语言是人类籍以交流思想、互通信息的效果最好、最直接的工具。幼儿期是口语进步的重要期。培养孩子说话能力、对孩子认识世界，促进孩子思维的进步具备要紧意义。目前，很多教育工作者觉得，语言练习着重应该在语言活动中习得经验。然而，新《纲要》明确指出：进步幼儿语言的要紧渠道是通过互相渗透的各项范围的教育。因而需要在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供语言进步的条件。
怎么样为幼儿提供更多的语言练习的机会，创设更大的舞台让幼儿自由地展示呢？具体说来有以下几方面：
1、音乐活动中渗透语言练习
音乐是一门听觉艺术，对于所有音乐的理解都需要有好的音乐听觉能力；但同时它也是一门语言艺术。由于只有用语言来表达自己对音乐的情绪、情感体验，才能真的理解音乐。形体练习是音乐活动的一部分，通过倾听音乐来表达流露真情，恐怕有肯定的困难程度。为了让幼儿能理解音乐含义，同时也让幼儿有肯定的语言练习机会，我决定让他们相互讨论、议论、创编，互相启发来赏析理解音乐。
譬如，有一次在形体练习《芭蕾手位》时，他们只能根据次序一个一个背下去，然后做出动作。此时，语言描述起了用途。我一个人先示范八个手位，让幼儿逐个看这几个手位分别象什么？如：第一位手象在练功，陈毫说：象在捧西瓜。于是我以《捧西瓜》的事件，渐渐引导他们说。吴江倩说：二位手象在把西瓜慢慢捧起来。哎，看，捧西瓜象是在捧个大肚子。陈婧怡说：这个捧西瓜抬头看就象三位手。不，老师，我感觉三位手象是要把西瓜捧高摔破它，由于那个小朋友没带刀。任嘉慧忽然从背后冒出了一句话，全班小朋友哄堂大笑。张老师，这四位手象是要把西瓜切下来，切成两半儿了。周仕桢笑眯眯地说。张浩也撅了撅嘴说：我看这五位手，是否象折断了的一根树枝啊！有些说：真象，真象！有些说：去把它扶好，哪个这么残忍。
他们把芭蕾手位议论的栩栩如生，令我惊叹不已，小小一节形体练习课，不但让幼儿理解了音乐，又使语言练习得到了进步。
2、美术活动中渗透语言练习
班内墙上的佳作画，平时都是教师选择出色的作品挂在栏内，小作者也大部分是平常那几个画画水平较好的。为了使有更多的小朋友有这个机会，我决定让小朋友自由展览全班幼儿的作品《伞》，选出他们心目中的出色作品。
教室里一下子热闹起来，三三两两簇在一块评析着小朋友的画。周金环说：李桢的画我喜欢，由于他的这幅画颜色涂得非常好看！张静说：我喜欢吴江倩的画，由于她的背景画得非常美。旁边的屠鑫瞳说：但这幅画有一个地方不好，就是颜色涂得不均匀。刘玮杰的回答叫人吃惊：我感觉我一个人画得好，由于我进步了，昨天没今天画得好，背景没画。说话常结巴的翟彬梁说：周勇目前的图画比以前漂亮多了，而且画上的东西也特别丰富。
听着他们一声声的赞美声，我欣然一笑。虽然他们都只不过说了那样短短的一句，但他们的语言进步得到了不同程度的进步，借助美术活动同样有益于幼儿语言进步。
3、表演游戏活动中渗透语言练习
陈鹤琴老先生说过：游戏是幼儿的生命。英国的《基础教育阶段（35）岁课程指南》指出：游戏能给幼儿以想象、创造经验的机会。在指导表演游戏《动物联欢会》时，我使用了分组分段训练的办法，结果有些小朋友说：老师，我不愿饰演大灰狼，每次都是我演这个角色！有些小朋友虽然台词朗诵地非常不错，但平乏无味，就象背书一样。针对《纲要》中所说的：教师应以一个鼓励者、倾听者、支持者的身份，努力为幼儿创设自由宽松的环境与爱说、敢说、会说、有机会说的条件。我从以下几方面引导幼儿表达：
1、按意愿选择角色，画动物头饰依据幼儿思维的特征，我用动物开联欢会的情境激起幼儿的兴趣，让每一个幼儿按意愿选择一种角色，画在头饰上。在自由宽松的环境中，我鼓励他们边画边交流，为他们在众人面前表现和表达作筹备。
2、随音乐模仿表演，说动物趣事
在游戏中获得的角色饰演的体验可以激起幼儿的表达愿望。联欢会开幕时，幼儿戴着头饰轮流在时而活泼跳跃，时而沉重缓慢，时而轻柔优美，时而阴森恐怖的音乐中模仿动物动作，无声无息地进入了角色。当音乐一停，孩子们的话匣子打开了，他们放松地以角色的身份介绍动物见闻。这种相互学习的过程中，每一个幼儿都勇敢地在集体面前说出了我们的一番见解，他们不但运用了语言满足了表演的需要，还获得了有关常识。
动物是孩子喜欢的，而歌舞表演又是轻松愉快的，巧妙地把语言活动融入歌舞表演之中，孩子自然就想表达了，语言练习也得到了进步。
4、生活艺术中渗透语言练习
在日常，幼儿与幼儿间，幼儿与教师间都有着不平凡的交往，他们都需要用语言来交流，达到相互交换信息的目的。
5月份，正是防非的要紧阶段，为此我园还特意生成了防非总动员的主题。对于非典这个名词，幼儿有着看不见、摸不着、闻不到的经验。要想幼儿充分认识、理解它，只有在日常的积累（看报、听新闻、说新闻）才能使他们有深入地知道。为此，我使用以下方案：
1、解说新闻剪报，练习幼儿语言
幼儿有一些识字的技能，在早期阅读活动中，他们有着不凡的经验。对于新闻剪报，让他们进行取报、看报、剪报、读报等一系列的活动。不只为他们提供了完成任务的训练机会，而且让他们在读报过程中，掌握了看图学习讲述，添加故事内容的本领。
2、借助晨谈说新闻，练习幼儿表达能力
新闻时时有、每天有，大家班1．练习点
浙江义务教程五年制第7册第8课《燕子》的第l自然段：一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样鬼灵精怪的小燕子。
2．练习目的
学习抓住外形特点来描写小动物的表达办法，练习语言的准确性，并进行迁移，训练抓外形特点来写一种自己熟知或喜欢的小动物。
3．练习过程
默读片断，考虑：片断中抓住那几个方面来描写燕子的?
听教师读、删减比较。
a.你们发现老师读的与原文有什么不同?有**标出。
师读：一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。
b．读这类词汇，说说这类词有哪些一同点?分别写出了燕子的什么?
c．讨论：这类形容词删与不珊，哪种更好?为何?
替换比较、巩固训练。
学生尝试换上其他词来讲说小燕子的外形，并与原文比较。
新旧比较，常识迁移。
a．把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：
课文中为何只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为何只写翠鸟的小爪、双眼和嘴?
b．学生训练说话。
用抓外形特点的办法说说自己熟知或喜欢的小动物。如猫
c．学生训练仿写。
用抓外形特点描写的办法来写自己熟知或喜欢的小动物。
4．练习设想
依据小学生的心理特征和认知水平，在语言文字练习中，充分借助语言材料中的比较点。通过各种形式的比较，揭示语言现象的本质，加深对语言内容的理解，领会语言形式表达的准确性。在此片断练习中，运用层层比较、步步深入的办法，由浅入深，由表及里，按部就班地进行语言文字练习。让学生逐步领会语言表达的准确性，并进行常识的迁移，做到读写结合，以读促写。使用删减比较，让学生理解语言表达的具体性、生动性和准确性。片断中乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似的分别准确地描绘燕子的颜色、动作和形态，是燕子鬼灵精怪的具体体现。加上这类形容词来训练朗读时，犹如鬼灵精怪的小燕子活灵活现地闪目前学生眼前。同时，还深刻地领会到作者对燕子的喜欢之情。通过比较，不只使学生初步领会语言表达的准确性，还加大了语感的练习和词汇的积累。使用替换比较，学生掌握发现换上来的词都不可以准确地反映燕子的外形特点，而原文中的词汇却可以把燕子强绘得维妙维肖，栩栩如生。因为小学生的思维是以形象思维为主逐步向抽象思维进步。在练习中使用新旧常识的比较，即把燕子的外形描写与翠鸟的外形描写进行比较，从而揭示语言现象的本质。使学生深入地领会语言形式表达的准确性。继而进行运用性的语言练习，准时地将消极语汇转化为学生我们的积极语汇，最后达到为迁移而教的目的。的晨间谈话也每天有。虽然天天的谈话有着不一样的内容，但毕竟是教师讲述占主要地方。借助晨谈说新闻，特受小朋友的喜欢。他们会依据自己隔夜看的新闻，在晨谈时简单叙述一遍；某些幼儿还会添加一些新闻播报员的平时用语：新闻播送完了，请明天继续收看等。这不只会让大班幼儿慢慢培养回家做家庭作业的习惯，为入小学作筹备，同时练习了幼儿的表达能力。
生活内容无限多，以此练习幼儿的语言，成效更佳。
语言交流无时不在，语言练习也无时不在，重要在与教师如何去发现、如何去引导、如何去处置。大家应该重视儿童语言练习的每一点收成，使它对幼儿其他方面的进步起到好的促进用途。简单说，就是大家应该重视加大学前儿童语言教育与其他方面教育之间的联系。
